Intervención en un caso de acoso

CASO 2: VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO

Quiero señalar que el motivo por el que he escogido este caso en concreto es el siguiente:
Cuando la víctima es activa es más difícil para los docentes identificar claramente que se está dando acoso. Pensamos que como el alumno "se defiende", no hay una situación de desigualdad, entre los acosadores y el acosado. Más aun si es una situación consolidada que ha durado mucho tiempo.
Sin embargo debemos estar atentos y observar si realmente es una situación de igualdad o por el contrario, "la alumna 24" se encuentra en una situación desigual, en la cual los acosadores disfrutan y ella lo vive con sentimientos negativos.

En este caso los pasos a seguir serían los siguientes:
- Poner el caso en conocimiento del equipo directivo y de los maestros que imparten clase a ese grupo. También lo deben conocer los maestros que vigilen el patio y los monitores de comedor si la víctima come en el colegio (ya sabemos que el momento de los recreos y comidas son de gran riesgo).
- Comunicar a las familias de los alumnos implicados la situación que se está dando, e informarles del protocolo que se va a llevar a cabo.
VÍCTIMA:

• Hablar con ella. Hacerle saber que no está sola y le vamos a ayudar.
• Trabajar con la alumna habilidades sociales, tales como:
• Control de la ira
• Identificación de emociones
• Autocontrol
• autoestima

Para ello utilizaremos diferentes técnicas como por ejemplo "la tortuga":
http://aprendiendocon-tdah.com/materiales/LA_TECNICA_DE_LA_tortuga.pdf
Y cuentos como "El monstruo de colores"

ACOSADORES
Trabajar aspectos emocionales, en dos sentidos:
Emociones propias: Se pueden usar las mismas herramientas que con la víctima, u otras diferentes, segun lo veamos necesario.
Empatía: Mediante la puesta en práctica de diferentes dinámicas de grupo y juegos, como por ejemplo:

"El amigo secreto"

1. Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Comprender los motivos y conductas de los demás.  Entender que todos y cada uno de nosotros somos diferentes.
2. Materiales: papel y lápiz.
3. Desarrollo: el profesor asigna a cada niñ@ un amigo secreto. Durante un tiempo determinado, cada niño va a estar atento a las cualidades y valores de este amigo secreto. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribirá una carta a su amigo explicándole lo que le parecía de él. Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Al día siguiente de la lectura, será interesante compartir los sentimientos vividos. 

Este y otros juegos para trabajar la empatía en el siguiente enlace:

http://emocionesbasicas.com/2015/11/22/juegos-para-desarrollar-la-empatia/

OBSERVADORES EXTERNOS

Es muy importante intervenir en el grupo clase, ya que en las situaciones de acoso siempre hay algunos alumnos que aunque no intervengan directamente, legitiman la situación y actúan como reformadores al dar apoyo o atención al acosador. Es por ello que noa centraremos en dos aspectos:

Alumnos que apoyan la situación: Debemos hacer que tomen conciencia de su papel en lo que está ocurriendo y que entiendan que deben cambiarlo.

Alumnos que rechazan la situación: Animarles a tomar un rol activo. Ayudando al la víctima, buscando ayuda de otros compañeros o adultos, etc.

Con todo el grupo: llevar a cabo dinámicas de grupo que faciliten la cohesión y colaboración entre ellos. Aquí encontramos algunas:

http://auladeideas.com/blog/tipo/dinamica_grupo/

AYUDA ENTRE IGUALES
Aunque en los casos de víctimas activas la ayuda entre iguales no es muy eficaz, dado que en la herramienta sociescuela se muestra que la alumna tiene preferencia por dos alumnas que además son prosodia les, aprovecharemos esta situación para pedir la colaboración de estas alumnas  para ayudar y realizar un seguimiento del proceso. Esta ayuda se podrá realizar mediante:
☆Monitoraje
☆Tutoría
☆Difusión
☆Acompañamiento
☆Mediación 

SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN 
Se realizará mediante:
- Registro anecdótico de incidentes
- Entrevistas periódicas con los alumnos
- Registro de las sesiones dedicadas a dinámicas de grupo, juegos de empatía, etc evaluand0 la marcha general de la actividad y el grado de consecución de objetivos planteados.  

Hasta aqui mi propuesta de intervención. ¡Muchas gracias!