Análisis de un caso práctico

Caso 1. Educación Primaria

Accede al caso pinchando aquí.

• ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso? 

Sí puede considerarse acoso, pues se da de forma reiterada y hay una situación de desigualdad: un niño nuevo en el colegio con falta de habilidades sociales frente al otro integrado en el grupo y con más habilidades sociales. Además el acosador se supone que experimenta sentimientos positivos en las situaciones que se describen.

• ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?

El Plan de Convivencia del Centro, el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Acogida, el Plan de Atención a la Diversidad, los elementos transversales de la programación curricular (todos aquellos destinados a prevenir conflictos y promover la convivencia), el Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares (desarrollándose actividades que favorezcan un clima de respeto y empatía) y cualquier otro programa específico que quiera desarrollar el centro.

• ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?

Creo que despreciar los acontecimientos que se van sucediendo es uno de los problemas que encontramos en los casos de acoso. No se empatiza con los niños y tendemos a pensar "es una tontería" "son cosas de niños"... pero el problema llega cuando va aumentando la intensidad y la frecuencia del acoso y ya dejan de ser "chiquilladas".

También quiero resaltar que el equipo directivo en este caso debería ser  parte activa desde el principio, y no decir a la tutora que es problema suyo y a ver cómo lo soluciona.

Por otro lado, decir a los niños que "tienen" que jugar al fútbol con Adrian no soluciona nada, sino que agrava la situación. Creo que ese también es un problema que tenemos muchas veces, tendemos a simplificar el tema y querer solucionarlo con "parches" que no arreglan nada.

También creo que desde un primer momento debería haberse aplicado un Plan de Acogida con el nuevo alumno, para prevenir la falta de integración en el grupo.

• ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?

Se podría designar a un profesor, que no impartiera clase al grupo donde se encuentra el problema, y que ejercería de mediador externo, entrevistando a los alumnos implicados para esclarecer los hechos acontecidos.

Los profesores que pasen por el aula o vigilen los recreos deberían llevar a cabo un registro minucioso de todos los acontecimientos significativos que puedan ocurrir y de los alumnos implicados.

El equipo directivo debe informar de lo ocurrido a las familias de los alumnos implicados y aplicar las sanciones pertinentes que estén contempladas en el PEC o en el Plan de Convivencia.

Por otro lado se deberían poner en marcha medidas en el grupo clase, ayudándose de los alumnos que sean proactivos sociales para que fomenten la buena convivencia y la empatía dentro del grupo-clase. Intervenir también con el resto de observadores pasivos para animarles a tomar un papel activo y que no se "callen" ante situaciones que reconocen como injustas.  

• ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?

Pienso que desde un primer momento el alumno acosador se comporta de una forma condescendiente y despreciativa hacia Adrián. Poco a poco un grupo de alumnos se van uniendo a él (¿para sentirse más integrados? ¡porque les causa satisfacción sentirse superiores a otros?). En el resto del grupo se encuentras observadores neutros y algunos que no ven con buenos ojos el acoso pero tampoco actúan Sobre estos últimos es muy importante crear una conciencia de actuación, pues son los que desde su pasividad legitiman y fomentan el acoso.